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Festo*次展示了數(shù)字和模擬學(xué)習(xí)相互結(jié)合的仿生學(xué)培訓(xùn)理念
點擊次數(shù)：1842 發(fā)布時間：2018-5-3
Festo*次展示了數(shù)字和模擬學(xué)習(xí)相互結(jié)合的仿生學(xué)培訓(xùn)理念
4月23-27日漢諾威交易會上，F(xiàn)esto*次展示了數(shù)字和模擬學(xué)習(xí)相互結(jié)合的仿生學(xué)培訓(xùn)理念。其目的在于點燃兒童和青少年對自然科學(xué)和技術(shù)的探索熱情。這個理念巧妙地將仿生學(xué)和技術(shù)教育了起來，并以實驗和學(xué)習(xí)工具包的形式展現(xiàn)給大家。
一個集成的教育理念Bionics4Education 由仿生學(xué)網(wǎng)絡(luò)的工程師、設(shè)計師、計算機科學(xué)家和生物學(xué)家組成的跨學(xué)科團隊以及來自Festo培訓(xùn)部門（教學(xué)設(shè)備開發(fā)商）的專家共同開發(fā)。我們的目的是利用仿生產(chǎn)品激發(fā)起年輕人對 MINT學(xué)科（數(shù)學(xué)、計算機科學(xué)、自然科學(xué)和技術(shù)）以及對于仿生本身的學(xué)習(xí)熱情。 這一培訓(xùn)理念包含了一套實用的和基于解決方案學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)組件（仿生學(xué)組件）以及一個數(shù)字學(xué)習(xí)環(huán)境。
仿生工具包主要用于14至18歲綜合性學(xué)校的學(xué)生。*個Festo仿生學(xué)習(xí)工具包將于2018年推出，該工具包包含了三種不同仿生學(xué)項目所需的構(gòu)建材料： 仿生象鼻、帶有Fin Ray ®(魚鰭)效應(yīng)的抓取裝置; 仿生魚和仿生變色龍抓手。 每個工具箱配備了小型伺服電機、電子元件和塑料元件，如Fin Ray®構(gòu)件。學(xué)生通過用想象力和適當?shù)姆绞桨堰@些構(gòu)件以及他們自己選出的材料結(jié)合起來。電纜固定件、小型沙袋、紙板和泡沫等材料則被用來創(chuàng)建高度個性化、可重復(fù)使用的模型變體。由此，兒童和青少年可以在大自然的啟發(fā)下學(xué)習(xí)建立他們自己的動物機器人，然后通過遙控器在電腦或移動設(shè)備（如智能手機）上操作它們。
除了硬件以外，還提供了數(shù)字學(xué)習(xí)環(huán)境，里面不僅含有與仿生學(xué)有關(guān)的詳細內(nèi)容還有可幫助學(xué)生在學(xué)校或家中進行實際操作所需的一些有用的提示。學(xué)生們還可以了解更多仿生學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)團隊的工作方法。這些內(nèi)容不僅是免費的，而且能幫助學(xué)生構(gòu)建模型并對其進行編程，同時也為教師提供生物和條理性背景材料。這一用于教學(xué)的培訓(xùn)材料是在Festo培訓(xùn)部的支持下設(shè)計出來的。在線學(xué)習(xí)環(huán)境的目標是提供一系列仿生項目以及相關(guān)的補充內(nèi)容。通過這些設(shè)施教師可以為他們的學(xué)生提供基于項目的學(xué)習(xí)體驗，并將學(xué)生的創(chuàng)造力、創(chuàng)新力和解決問題的技能放在培訓(xùn)的首要位置。
Didactic用于 Bionics4Education 的材料與信息作為開放的教育資源提供。學(xué)校教師與MINT 項目的以及其他感興趣方均可免費下載這些內(nèi)容，如CAD 圖紙和軟件。這些材料供富有創(chuàng)造力與專注力的年輕人進一步處理。元件也可在自己的3D打印機上生成。
該項目(MINT) 旨在激發(fā)青少年對于自然科學(xué)和技術(shù)的熱情 – 以數(shù)字化、富有創(chuàng)造力的跨學(xué)科方式。因為仿生學(xué)是生物學(xué)與技術(shù)或工程技術(shù)之間的紐帶，所以是對任何整合的MINT 教育項目的補充；其也為MINT 專業(yè)內(nèi)的職業(yè)前景和相關(guān)的學(xué)習(xí)課程指明了方向。仿生教育套件將理論轉(zhuǎn)化簡單的實踐 – 通過有趣的實驗，讓人產(chǎn)生興趣與熱情?？鐚W(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容可分別整合到學(xué)校日常的課程中，如生物學(xué)、物理、電腦科學(xué)與技術(shù)，也可整合到項目學(xué)習(xí)日或個別的學(xué)習(xí)活動中。
Bionics4Education 的點子來源于每個仿生項目設(shè)計階段創(chuàng)建的無數(shù)初步模型。仿生學(xué)工程師們的學(xué)習(xí)效應(yīng)不僅得到保留，而且得到教育化處理，傳授給年輕人。鑒于此，模塊化的系統(tǒng)被設(shè)計為開源的知識。學(xué)校班級、工作組或獨立研究者可用現(xiàn)成套件進行仿生學(xué)學(xué)習(xí)或一切從零開始進行學(xué)習(xí)。通過這種方式，F(xiàn)esto 想要激發(fā)年輕人對技術(shù)長久的熱情，同時大力培養(yǎng)德國和出現(xiàn)的技術(shù)好苗子。Festo以公司教育責(zé)任® 的形式承擔(dān)了社會責(zé)任，展現(xiàn)了在范圍內(nèi)對年輕人、技術(shù)、科學(xué)與教育的強有力的承諾。